Há lembranças que não têm foto, mas têm cheiro, som e frio na barriga. A mochila nova, o uniforme que incomoda, o portão grande demais. E, quase sempre, um pensamento silencioso que a criança ainda não sabe nomear: será que eu vou caber aqui?
O retorno às aulas, de certa forma, reativa essa pergunta. Por isso, o acolhimento precisa ser tratado como parte do trabalho pedagógico. Muitos alunos voltam com dificuldade de concentração, insegurança e oscilação de comportamento. Antes de avançar com conteúdos novos, a escola precisa estabilizar rotina, vínculo e convivência. Sem esse cuidado, o aprendizado perde consistência.
Acolher é gestão de começo de ciclo. Exige rotina clara, reforço dos combinados, equipe alinhada e presença adulta disponível. O modo como a escola conduz os primeiros dias define expectativas e reduz atritos que comprometem o ambiente escolar.
Acolhimento também depende de leitura adequada de comportamento. Nem toda resistência é indisciplina. Nem todo silêncio é desinteresse. No início do ano, sinais como irritação, retraimento e insegurança podem ser respostas ao processo de adaptação. Quando a escola estrutura escuta e observação, melhora o diagnóstico e intervém com mais precisão.
Diretrizes internacionais da Teacher Task Force, ligada à Unesco, tratam o retorno às aulas como uma operação que depende de suporte real aos profissionais da escola. A recomendação é antecipar impactos socioemocionais em estudantes e equipes, garantir mecanismos de apoio e preparar professores para conduzir o início do ano com segurança e previsibilidade.
Na prática, acolhimento se faz com decisões objetivas: reapresentar rotinas e expectativas, retomar combinados de convivência, reservar um momento curto de escuta com a turma, observar mudanças de padrão e agir rapidamente quando necessário. Esse conjunto reduz conflitos, protege o tempo pedagógico e sustenta o processo de aprendizagem desde o primeiro dia.
*Márcia Amorim Pedr’Angelo é psicopedagoga, fundadora das escolas Toque de Mãe e Unicus, e coordenadora da Unesco para a Educação em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul
